１年生の算数。学級全体にアクティブな感じがするのはなぜでしょう。挿し絵から、「もんだいづくり」をしているからなのです。ノートに問題を書く子、ホワイトボードに問題を書く子、黒板に自分の問題を書く子がいます。友達の作った問題を解き合っています。「問題を作る」ことが、一番難しいのです。これまでの知識を総動員してのアウトプットになります。いい学びをしていますね。

　３年生の総合的な学習の時間。先日、地域の探険をしてきました。実際に歩いてみて、気になった場所について調べています。「牛小屋がインターネットに出ていません」そうですね。全てのものがネットにあるわけではないということがわかりました。実際にやってみて、実感することなのです。上手に検索サイトのマップを利用している子供たちもいます。「誰かに聞いた方がいい」という声もありました。ネット検索よりも、地域のことは地域の方に聞いた方がいいということも感じたようです。

　いいお天気です。１年生は、アサガオのかたづけとチューリップの球根の植え付けをしました。長らく子どもたちの生活と学びにかかわってくれた「アサガオ」ともお別れです。色水遊び、種の採取まで、一つのことの観察を続けるという学習内容でした。チューリップを植えると、１年生も終わりに近づいたなと実感します。

　書き初め練習が始まっています。幸い、体育館もまだあまり寒くありません。吉本先生の指導に、習字のとてもお上手なスクール・サポートスタッフの大藏先生もサポートにはいっていますので、５年生もきっと上達が早いことでしょう。

　６年生の体育は「マット運動」です。側転、ロンダート、倒立前転等のこれまで練習してきた技を組み合わせる子、または倒立や側転といった倒立系の技をこの機会に練習する子、それぞれが自分の課題に取り組んでいます。体が大きくなってきた６年生は、自分の体を腕で支える「倒立系」の運動が難しくなりますが、壁倒立やゴムを使った側転といった技の練習方法が工夫されています。卒業までにできる技を増やしたいですね。

　２年生も「外国語活動」で、「私のすきな果物」でえいごを楽しみました。廣田先生とラーズ先生と、たいへん盛り上がりました。みんな「えいごのじかん」が大好きですね。

　１年生の「外国語活動」の時間です。１，２年生には、教科としての「外国語活動」の時間はありませんので、特別活動の時間として実施しています。やはち小さい時から、ネイティブな英語とコミュニケーション力の育成を図りたいと考えるからです。今日は、廣田先生とラーズ先生の強力コンビに担任の山ノ下先生の３人体制で取り組みました。自分はの好きな果物を決めます。そして、「I like～.」と紹介し、一緒だったらトレインのようにつながるというアクティビティです。これを英語とジェスチャーで説明されたのですが、子どもたちは理解していました。たいしたものです。何より、廣田先生いわく「発音がきれいなんですよ」。すばらしいですね。

　受賞伝達がありました。５年生の７名で参加した「富山県小学生火災予防研究発表会」の受賞伝達。賞状、盾は学校保管になります。入善町小中学校美術展の受賞伝達がありました。すてきな賞状をご家庭に、本日持ち帰ります。

　朝活動の時間に、ミニ集会「人権集会」がありました。ボランティア委員会が「人権についてのクイズ」を考えてくれました。「人権とは？」とても難しいのですが、大事なことだというメッセージは感じられたようです。

　５年教室では、「認知症サポーター養成講座」が行われました。これは、入善町が町内の小学校５年生を対象に、認知症の方を温かくサポートできる入善町を目指して実施している事業です。入善町健康福祉課等５名の方にお出でいただき、プレゼン、劇、グループミーティング、発表と参加型のわかりやすい養成講座となりました。「実際にどのように認知症の方に対応するか」のワークショップでは、子どもならではの発想に講師の皆さんも関心しておられました。お世話いただいた皆さんに感謝申し上げます。

　体育館の扉を開けると、たくさんの子どもがいます。１年生と２年生、合同での体育をしています。ウオーミングアップの「いろんな鬼ごっこ」だけでも、人数が多いので、大盛りあがりです。１年生も２年生の速さに驚いたようですよ。

　いつも静かに集中している４年生。国語科では、「慣用句」について国語辞典で調べているところでした。濃厚接触等での欠席児童も朝の会から授業に参加していますので、オンラインといえども授業に参加している実感はありそうです。画面の向こうでも一緒懸命に辞書をひいています。４年生は、みんなノートを実にていねいに書いていることに感心しました。

　５年生の授業研究でした。４時間目に国語科の授業を参観しました。課題は、「学級の集中力を高めるには、どうしたらよいか～集中力アップ作戦～」です。話し合いは、前半の「考えを広げる」と後半の「考えをまとめる」に分け、３つの視点から考え進め、最後にはグループで一つに合意するという設定です。「話し合いでよく使う質問のしかた」のカードが用意され、ロイロノートの共有ノートで、Yチャートに自分たちの考えを整理しています。「まとめる（収束）」ことが難しいのですが、よく仲間の意見を聞き、進行状況もタブレットにあるからでしょうか、とても知的で参加度の高い話し合いになりました。子どもたちの「意見がよく出て、楽しく話し合いができた」「みんな納得してくれてよかった」という感想が、本日の授業の成果を物語っています。いつの間にか、５年生成長していましたよ◎

　１年生の体育です。とびばこ運動に入りました。保育所でもたくさんやってきているので、３段も跳べる子が多いようです。怪我のないように、できる技、できる高さを少しずつ上げていきたいですね。跳ぶ前に「いきます！」と元気な声で叫んでから、助走を始めています。

　５年生が英語でインタビューをしています。質問を英語で準備して、いろんな先生にインタビューする「外国語科」の学習です。さて、今日、４人が校長室にインタビューに来ました。「Why did you become the principal?」（なぜ、校長になったのですか？」等の「英語の質問」を受けました。ALTの先生の発音チェックを受けているので、とても「英語な」発音に驚きました。難しいことをやっていますね。